«Технология работы с детьми, обеспечивающая развитие дошкольников посредством игровой деятельности «Творчество + Правила»

Список участников стажировки:

1. Ахмадеева Ксения Юрьевна, г.Лесной
2. Гаврина Ирина Анатольевна, г.Зеленогорск
3. Гоманкова Екатерина Сергеевна, г.Железногорск
4. Кирпичева Светлана Викторовна, г.Снежинск
5. Кривелёва Карина Павловна, г.Железногорск
6. Кругликова Юлия Михайловна, г.Зеленогорск
7. Науекене Наталья Анатольевна, г.Железногорск
8. Уткина Ольга Ивановна, г.Железногорск
9. Шатерникова Ольга Николаевна, г.Железногорск
10. Шилова Оксана Владимировна, г.Снежинск
11. Юкляевская Татьяна Анатольевна, г.Зеленогорск

Анализ стажировки

С 30 января по 1 февраля 2019 г. прошла стажировка по авторской технологии, обеспечивающей развитие дошкольников в игровой деятельности «Творчество + Правила» в г. Железногорске Красноярского края в МАДОУ №64 «Алые паруса». В стажировке приняли участие коллеги из городов: Снежинск, Лесной, Зеленогорск и коллеги из нашего города.

Целью стажировки явилось формирование профессиональных компетенций стажеров через погружение в авторскую игровую технологию «Творчество + Правила». Стажеров приветствовали начальник управления образования г. Железногорска, заведующий МАДОУ №64 «Алые паруса» и воспитанники детского сада. Они станцевали веселый танец и сыграли с гостями в социо-игру «Человек-к-человеку». Детско-взрослый флешмоб «Наша песня, то что нужно» закончил посвящение в стажеры.

Выявление ожиданий стажеров прошло с помощью игры «Шапка вопросов». (Социо-игры «Стою, на кого-то смотрю», «Волшебная палочка», «Эхо» и другие способствовали созданию рабочего настроя у стажеров, формированию слаженной стажерской команды.) Стажеры выразили желание познакомиться с авторской технологией «Творчество + Правила», изучить особенности формирования игры с правилами у дошкольников и применить полученные знания в работе с детьми.

Также стажеры заполнили анкеты по сформированности у них профессиональных компетенций. Самый низкий уровень сформированности выявлен по предметно-информационной компетентности, в среднем 50%, самые низкие баллы 2 и 6, самый высокий-12 из 15 возможных. Самый высокий уровень сформированности по контрольно-аналитической компетенции, в среднем 66%, самые низкие баллы 6 и 7, самые высокие 12 из 15 возможных у 4 человек. Проектно-исследовательская компетентность сформирована на 63%, самый низкий балл 8, высокий-18 из 20 возможных, методико-технологическая — на 61%, самый низкий балл — 7, самый высокий — 19 из 25 возможных.

Затем, стажеры в игре-квесте «Где живет игра?» по пространству детского сада, познакомились со средой в группах и определили ее дефициты и находки. «После квеста по группам выявила для себя новшества в организации ПРС», «Отметила некоторые «изюминки» в организации предметной среды» — это высказывания из рефлексии стажеров. По результатам обследования групп стажеры составляли проект идеальной РППС для поддержки и развития игровой деятельности. В ходе обсуждения составленных проектов, стажеры пришли к выводу, что РППС необходимо создавать в соответствии с ведущим видом игры, характерным для большинства детей группы, дополняя играми, находящимися в зоне ближайшего развития.

Технология «Творчество + Правила» направлена на развитие ориентировки детей старшего дошкольного возраста в социально-значимых темах, поэтому следующая групповая работа стажеров способствовала актуализации знаний о социально-коммуникативном развитии дошкольника в контексте ФГОС ДО. Ознакомившись с теоретическими материалами по теме, размещенными в дневниках, стажеры составляли вопросы друг для друга и отвечали на них. Это способствовало их пониманию решения задач социально-коммуникативного развития в игровой деятельности.

Формированию представлений об игровой деятельности, классификации игр (по Кравцовой Е.Е.) с учетом возраста воспитанников был посвящен разбор видеокейсов, продолживший работу стажёров. Рефлексия видеороликов натолкнула стажеров на мысль о том, что не всегда возраст детей соответствует ведущему виду игры по классификации Е.Е. Кравцовой. Проблемная дискуссия и помощь эксперта Елены Сергеевны Непомнящей, помогли разрешить это противоречие. Эта работа оказалась полезной и интересной для стажеров, поэтому в рефлексии они писали: «Актуализировали знания по классификации игр. Интересно и продуктивно прошел анализ видеороликов игры», «Интересная подача материала по теме игровой деятельности», «Елена Сергеевна Непомнящая мастерски направляла нашу команду на правильный курс». В рефлексии первого дня по методу Эдварда де Боно «Шесть шляп мышления» стажеры отметили, что первый день был «очень позитивным, интересным и насыщенным», но «много вопросов еще осталось, надеюсь получить ответы на следующих встречах».

Второй день начался с разбора этапов формирования игры с правилами. Работу стажеров продолжило оценочное событие, в ходе которого, пользуясь предложенным листом наблюдений, они наблюдали за проявлениями инициативы и самостоятельности в игровой деятельности дошкольников на старшей и подготовительных группах и выявляли актуальные интересы детей. К сожалению, в плане стажировки не было предусмотрено время для полноценного обсуждения увиденного, выявленные интересы детей помогли стажерам перейти к реализации этапов авторской технологии.

Презентация опорных точек авторской технологии «Творчество + Правила» продолжила работу стажерской площадки. Далее стажёры познакомились с практическим опытом руководителя стажерской площадки по изготовлению игрового макета. Они понаблюдали за «сговором» детей и воспитателей, распределением дел и непосредственным изготовлением игрового макета по сказке «Соколиный костёр», события которой дети группы «Путешественники» проживали согласно тематическому планированию. В рефлексии просмотренной деятельности стажеры отметили мастерство педагога в организации совместной деятельности, умение замотивировать детей на создание макета, поддержке детских инициатив, которые способствуют развитию у детей самостоятельности, коммуникативных навыков (умение детей высказывать свое мнение, слушать других детей, договариваться по ходу работы, работать сообща).

Используя материалы стажерского дневника и ресурсы МАДОУ, стажеры в технологической мастерской изготавливали макет для режиссерской игры и настольную игру, учитывая выявленные интересы детей. Первая группа стажеров изготовила макет и игру по сказке А. Милн, Б. Заходера «Винни-Пух и все-все-все», вторая – по сказкам про Умку, третья подгруппа – по сказке А. Толстого «Золотой ключик». Изготавливая настольные игры, стажеры разрабатывали и моделировали их правила. Презентуя друг другу макеты и настольные игры, стажеры освоили этапы технологии. Игры у стажеров получились интересными, разными, каждая со своей «изюминкой».

Рефлексия «Чемодан – мясорубка – корзина» показала, что стажеры считают полезными и интересными идеи авторской технологии «Творчество + Правила», освоили её и хотят опробовать этапы технологии с детьми, в рефлексии стажеры писали, что «хотят проверить на личном опыте, как технология работает в жизни», как использовать технологию, «как метод решения когнитивных задач».

Следующий день начался стажерской пробой по созданию настольной игры по макетам, изготовленным в группах МАДОУ ранее педагогами и детьми. Стажеры первой группы изготовили с детьми подготовительной группы игру по сказке «Соколиный костер», обратившись к детям за помощью в изготовлении игры. Стажеры столкнулись с трудностью в организации детей, но преодолели её через постановку когнитивных задач, которые их заинтересовали. Презентацией изготовленной игры, они привлекли интерес остальных детей. Самый высокий интерес к изготовлению настольной игры по сказке «Царевна Льдинка» был у детей второй подготовительной группы. Это получилось благодаря тому, что стажеры использовали игровую мотивацию и поддержали инициативу детей по изменению не благополучного конца сказки на благополучный, тем самым спасли Льдинку. Во время создания игры стажеры вбросили когнитивные задачи, которые были успешно решены детьми. (Например: номеруя гусёк, ребенок написал последовательно цифры от 1 до 105 без ошибок). Третья подгруппа стажеров, изготавливая игру по сказке А. Усачева «Школа снеговиков», на старшем возрасте, столкнулась с затруднениями в доведении дела до конца. В ходе рефлексии стало понятно, что игры с правилами ещё не «живут» в этой группе, так как они не соответствуют возрасту детей. Тем не менее, стажеры справились с задачей, используя игровую мотивацию (письмо от снеговиков) и обращаясь к прошлому опыту детей.

Работу стажеров оценили эксперты из представителей администрации и специалистов МАДОУ. Они отметили, что все стажеры были включены в практическое взаимодействие, активно участвовали в стажерской пробе, предоставляли детям возможности самостоятельной деятельности, овладели приемами изготовления настольных игр, большинство стажеров умеют видеть инициативные проявления детей и поддерживать их, удерживают основные идеи технологии, участвуют в оценке результатов деятельности. Стажеры отметили, что будут использовать опыт технологии на практике. Анализ, проведенный Еленой Сергеевной, помог понять испытываемые трудности. Во время обсуждения было отмечено, что все стажеры справились с поставленной задачей.

Анализ заключительных анкет стажеров показал прирост по всем видам компетенций. Предметно-информационная компетентность — прирост, в среднем 39%, итоговый уровень сформированности 89%, самый низкий балл — 12, максимальный балл — 15 у 4 человек. Проектно-исследовательская компетентность — прирост 13%, в среднем 76%, самый низкий балл — 10, самый высокий — 17 из 20 возможных у 2 человек. Контрольно-аналитическая компетентность — прирост 11%, средний уровень сформированности — 77%, самый низкий балл — 6, максимальный балл — 15 у 1стажера. Методико-технологическая компетентность — прирост 24%, уровень — 85%, низкий балл — 18, максимальный балл — 25 у 2 стажеров.

В итоговой рефлексии стажёры дают положительные отзывы о прожитой стажировке: «Я говорю вам большое спасибо за эту, третью для меня стажировку. Мой профессиональный багаж пополнился новыми знаниями и умениями. Обязательно опыт, полученный на стажировке, буду применять в своей деятельности и поделюсь им с коллегами. Ваша технология «живая» и реальная, воплотимая в жизнь», «Я считаю, что стажировка удалась! В ходе стажировки мы полностью были увлечены технологией «Творчество + Правила». Прожили все этапы. Появилось желание использовать её в своей работе. Изначально было много вопросов, которые к концу третьего дня исчезли».

Коллектив детского сада, благодаря стажировке, познакомился и заинтересовался технологией, что создало предпосылки для творческого использования этой технологии педагогами других групп. Цель моей стажерской площадки-формирование профессиональных компетенций стажеров через погружение в авторскую игровую технологию «Творчество + Правила» реализована полностью. Эти три дня обогатили профессиональную деятельность, наметили точки роста и оставили неизгладимый след в памяти не только стажеров, но и руководителя стажировки и коллектива детского сада.

Фотоальбом стажировки

Видеоролики стажировки

Отзывы стажеров